一位星妈的自述——我和开心的成长

        编者的话：世纪星见证了开心的成长和蜕变，从一个对陌生环境歇斯底里抗拒、没有任何配合度、没有语言、其他人眼中“特别”的孩子，历经一年时间，“坚定地训练，温柔的坚持，和老师高度的配合”妈妈陪着孩子一路走来，小蜗牛和他的妈妈终于迎来了属于他们的春天！
前期
和很多妈妈一样，打从知道自己要当妈妈那天起，就对他有了很多期盼，我最大的心愿就是希望他每天开心，所以，开心在妈妈肚子里时就有了自己的名字。
一切很美好，怀孕没有呕吐，孕检一直进行，足月剖腹产8.54斤的健硕胖小子，家里都沉浸在一切的美好里。
我呢，是一个有工作，有理想，生活有一定要求的职业女性，举个例子，我甚至要求自己产假三个月后，在上班的时要恢复到怀孕前的体重，潜意识中我是对自己和他都有要求的人。可是上天跟我开了个巨大的玩笑。
时间在一点一滴的度过，孩子在一岁八个月的时候，我对比同事家的孩子，发现他还是没有语言，（在七个月时候会叫爸妈，一岁左右会说爷爷奶奶，灯，打，不之类的简单单字之后语言就消失了）慢慢的就变得不说，而且情绪易怒，明显不合群，陌生的环境很难进入，因为缺乏对自闭的了解，只是觉得孩子性格不好，认为长大就会好些。
时间又慢慢的进入到了孩子2岁半，由于孩子没有明显进步（原来由爷爷奶奶24小时看护），改为晚上我和孩子爸爸看管，有可能是孩子自己发展，也有可能是我教的作用，有一天我给孩子背唐诗，孩子想表达的意思是还想听，我说你叫一句妈，我就背。结果孩子真的叫了——妈。就这样重复不断的重复，我大概背了五十首唐诗，他叫了五十句妈。我前所未有的感觉到这个“妈”对我有多么大的惊喜。
之后我慢慢的发现他可以发出的音，开口音还可以，例如花，我就找声母h开头的字，韵母带a的字，好像很有效，应该能说20几个字，但和同龄孩子相比已经相差甚远了。2周岁的孩子词汇量达到300个才属于正常范围，这300个词还是属于命名阶段，而不是仿说。这也就意味着孩子已经离正常轨迹偏远了太多，我只怪自己发现的太迟。
4月27日，到妇幼做了ABC能量表，有自闭倾向，智力尚可，适应程度差，得出这样的结论，我心里无疑是崩溃的。在家教了一个月，慢慢的自己会拿孩子的症状去对号入座，全家的世界都是灰暗的。
5月20日，我们在北京儿童医院确诊，轻度自闭。得出结论的时候，我不知道自己的感觉，婆婆说了一句：我希望大夫说他不是，我又何尝不是呢！
我想每一个确诊的家庭都想过自杀，绝望，彻底的绝望，真希望自己一觉不要醒来，可是生活是残酷的，我既然给予了孩子生命，就要对他负责。我毅然决然的选择放弃高薪工作，一心踏实的陪着孩子，我自己的妈妈对我说了这样一句：咱们努力做到对得起孩子，对得起自己就行了！孩子只有一个3岁，好的，我坚持！
5月27日我们来到了世纪星，梁老师接待我们，她在介绍中描述，只有一部分孩子能上小学，这些孩子中的少部分能上中学…….无疑，天又是黑的，可是又能怎样呢？我们的目测是王老师做的，开心超级不配合，王老师只是远远的望着，甚至一个项目操作都没有，我告诉老师开心情绪波动很大，问他有没有坚持不了的孩子，她说：没有！那时我就在想，我绝对不会是第一个。
由于没有名额，学校其实不收，我对梁老师说，就是哭我也到学校去哭，结果一哭就是一整个月。
这一整个月，每一天都是数着日子走过来的，甚至醒来的时候，我都有厌世的感觉，可是自己是孩子的全部，自己的情绪也是可以波及到孩子的，这时候，王老师教会我一个词——温柔的坚持。
在这一整个月中，我做了这样几件事。
第一：给家里开了一个会议，明确具体分工。也表达自己的决心，如果爷爷奶奶承受不了，可以选择逃避，但绝对不要起到阻力作用
第二：无论孩子发生什么样的行为，必须送到学校
第三：做到改变，全家对孩子的改变，选择现在坚持是为了今后更好的他
第四：积极配合老师，老师怎样教就怎样做。
刚开始的时候，真的是噩梦，孩子只要看到车一转弯就开始大哭，我能做的就是每天准时把连踢带踹的他抱到学校，因为孩子自己是走不进去的。
就是在这个月份，这个闷热的6月，楼道每天都会准时出现一大一小两个人做着个训，当时开心甚至看不了刘浩明老师穿那件世纪星LOGO的工作服，可想这个小孩儿有多难教。那时候开心能向前走一步对我来说都是巨大的进步，建立配合度，太难了。开心站在陌生的楼道，面对陌生的人，做着也许不懂的题目，对他来说都那么艰难，那一个小时的哭闹，我是一秒钟一秒钟熬过来的，而我能做的就是坚持，坚持这样的个训，让爷爷奶奶收起慈悲——坚持，让爸爸收起不忍——坚持，更多的告诉自己只为了小小的他——坚持。
第一期结束时，1整月的个训+3个月的集体课，我和小孩没有缺勤，甚至没有缺勤任何一节课，哪怕那时还很小的他没有睡醒，也照样准时出现在所有的课堂内，我感谢自己所有的坚持，即使在这样汗流浃背的夏天，我看到了小蜗牛开始快速的爬行。
感谢在我最无助最需要帮助的时候，刘浩明老师陪我和孩子度过了整整半年的时间。
语言爆发
很多孩子和开心一样，在第一期中语言就得到了很大的进步，很多家长来的时候都会说我们就是不会说话，我当然当时也有过这种想法，可是孩子慢慢有了语言，才会发现更多的问题。语言是什么？语言是交流，是问答，是你来我往，是多回合对话，语言不仅仅是会仿说，会发音。很多家长往往进入了误区，对于我来说，思维理解永远比语言来的重要的多。
经过一段时间的学习，开心会说的两三个字越来越多，且会命名。但声音很小，发音不够准确，力度不够等。当时觉得就是个外国小孩说中国话，估计只有我自己能听懂。进入到八月份，学校放假了，我做了一个大胆的举措，带开心单独坐高铁回姥姥家。我自己都被自己的想法吓坏了，事实上，我特别没有后悔这次出行的决定，那时候开心还不满三岁，一个正常的小孩估计都会出现很多问题吧，何况一个小小的这样的一个他。
他学过部分交通工具命名，学过部分职业名称，那些只是成像在卡片上。这次真的体验如何取票，安全检查，放置行李，登上电梯，坐在候车大厅，排队检票，排队等车，选择座位，一切的一切，对于小家伙来说太新奇了，到达目的地，新的地方，不同的床，被褥，一起吃饭的人原来是可以变化的，原来别人家也有这些，姥姥姥爷说话的方式语调，与开心平时在一起的四个人是那么的不同，原来话还可以这样说，这次的泛化，对开心的进步是革命性的。回家后的小家伙语言进步非常大，但规矩性却差很多，也许这就是我们说的要关注一辈子吧！
在语言爆发阶段，我还要感谢一个人，开心的游戏老师——赵静娜。开心处于语言爆发阶段，且爱说，在游戏课做竞争意识抢玩具时，开心在下面小声念叨：汽车，小熊，之类的，赵老师发现后，让开心以一个报幕员的形式激发孩子主动表达意愿：第一个小汽车，第二个小熊，第三个笛子……..慢慢的自己更爱说了，兴趣是最好的老师，恰好在这个时间，由老师有意识引导，是老师给了孩子机会，给了他表达意愿的舞台，从而起到了事半功倍的效果。
这个时间如果孩子有想表达的意愿，千万等等孩子，给孩子考虑的时间，如果孩子说不出来，引导，你是想说**吗？是这样吗？让孩子再仿说一遍，千万给孩子一个考虑的时间，慢慢的你就会看到效果，别着急，请你等等。
情绪低落
平时周末的时候，我和孩子爸爸都会带孩子出去玩，更多的是希望孩子对各种环境的改变越来越适应，对人群的适应。在这给大家举个实际遇到的例子：
在远洋城有一个卖童装且有玩具的服装店，开心在里边摆着积木，旁边有一对龙凤胎在玩着玩具，那个哥哥对开心说你搭的没有我的漂亮，我让开心和他说，哥哥你教我，那个男孩说，你声音太小了，开心又大点声说：哥哥！女孩又说：没诚意！一会他俩走了，说了句：这孩子太没有礼貌了，咱们不跟他玩。！这一切我在旁边没有搭言，我没有以大人的身份去评判，这就是社会，这就是开心以后要面对的人群和眼色。
回来以后我把这个瞬间分享给我们养正三的伙伴们
1. 我们孩子以后要面对形形色色的人，这些人群是我们无法选择的
2. 我们无法选择身边的人都是爱心之士
3. 我们能做的只是让孩子具备更多的生存技能
4. 我们要做的就是让自己的内心更加的强大
5. 如果在机构别人家孩子出现行为问题，作为其他家长的我们都不能够宽容，那么如何让更大的社会来接纳我们的孩子
诉说的时候，其实我的心是在颤抖着，孩子是我最爱的人，就这样被奚落，我却无能为力，我改变不了这个社会，我只能希望我的孩子能在我控制的范围内每天进步一点点，一点点争取无限接近正常孩子，当然我知道很难。
接下来我对孩子做的事情都是跟沟通有关系，买东西，买菜，结账，问路，询问厕所，到医院叫号等等，都是在为了给他更多的机会去诉说，去解决。
在养正三的时候，陈艾老师会时不时在个别操作中少放一样教具，等待他去发现，期盼他去解决，希冀他去表达。慢慢的他掌握了一些方法，有一次老师真的在里边什么都没有放，他直接跑过去：“陈老师，这里边没有作业”一切没有任何提示，独立发现解决问题，这种关注与解决往往是被所谓的题目蒙盖的，大家却不知道最重要的是什么！我惊讶于孩子的成长，更感谢老师的用心。
关于关注这件事情，有一次开心刚刚调到谦和三班，他望着贴着照片的展板问我：妈妈，为什么没有我的照片？我惊讶的张大嘴，这就是平时的训练得到一定的泛化，激励孩子在观察，在关注，我想这种关注的提升要比所谓的题目，课业重要的多，因为当我们的孩子逐渐长大，当他不知道如何去解决时，能观察旁人，来解决自己的问题，这就是最大的进步。
关于停滞
开心在一段时间内，很平稳，非常平稳，我却因为孩子进步不明显而开始产生焦虑，我向曹老师请教，曹老师说当孩子纵向发展不明显，你看看横向！是的，换个角度来看，也许会有新的思路，开心精细差，到现在也很差，拿刘老师的话是“无敌差”，慢慢的发现，越强调别画出去，好好写之类的效果倒适得其反。反而把孩子负面的情绪激发，曹老师建议我要求少点，我真的做了，一段时间后，他真的好了很多，而且把项目当成玩具，转化成为兴趣，没有过多的要求，独立完成，慢慢的进步就明显了。
咱们不可能一味强调孩子一直在高频状态下大踏步的前进，适时等一等，调整一下，惊喜就在某一天。
在这给大家举个开心上第三期个训课的例子，第三期，个训调整为谢艳丽老师，以社交互动游戏的形式锻炼社交语言，真的在两个月时间内都没有特别明显的进步，其实我内心是着急的，突然有一天，谢老师和开心在模拟空间互动游戏时，老师说我在超市买薯条，开心说我在公园玩转转椅，老师说我在超市买好多鱼，开心说我在公园玩滑梯。这涵盖多少知识量啊，首先自己一直知道自己模拟的场景，并没有因为老师说其他而改变自己的场景，想象自己的场景内有何设施，这种进步是经过两个多月反复回合，及泛化得到的些许进步，我感恩于老师的坚持，感恩于孩子自己的进步。真的好多家长和我说，孩子没有进步，你真的坚持了吗？？坚持住了吗？
关于在家“辅导”
其实开心回家后，我们从来不会开启书包，也许这也是让他区分学校和家里，当然很多孩子大了，应该完成作业，我和孩子的爸爸最大的心愿就是希望开心真的像它的名字那样——开开心心。我们在家更多的是互动游戏，以及互动游戏时出现的各种互动语言，孩子并不是觉得在学习，而是觉得在“玩”一般不太抗拒，现在说的最多就是“爸爸妈妈，陪我一起玩”
刚开始是我和爸爸制定游戏规则，他来遵守，他也会强化自己，开心是第一名，我真棒之类的。慢慢的他有这个意识，我和爸爸鼓励他来制定游戏规则，比如最简单的“冰棍化了”由他控制口令，我和爸爸配合，也许他掌握的没有那么灵活，也许他控制的时间还特别不到位，但他心理的满足感是作为跟随者完全不同的，这对于我来说就是莫大的进步。
着重说明：爸爸的重要性，妈妈的思维很直接，很直白，小汽车就是在地上跑，从一个地方到另一个地方，有一次爸爸拿着小汽车假想遇到了大山，遇到了河水，遇到各种状况，小车在他的手里活灵活现是那么的有意思，孩子高兴的连蹦带跳，咱们的孩子缺乏的是引导，不会玩，就得学会如何玩，家长应该想想如何教？这个用心很关键。
关于“认知”
不知道大家如何定义认知，在我的理解当中就是生活当中常规知道的物品及正确行为，大家都把认知课当做最重要的课程，没有之一，一般家长都会说：我们认知忒差。由于平时都是我一个人带着开心，路途，游玩，陪伴时遇到什么讲什么，比如红绿灯，刚开始的时候我会告诉他，红色的灯要停下来，绿色的灯要通过，经过一段时间的消化他记住了，我的问题发生变化了，为什么妈妈要停下来？因为红灯亮了，由陈诉改为问答。再比如，日期，学校都有日期牌，每天都在换，我在家也做了一个，每天的日子都由他来替换，他慢慢知道了什么叫今天，什么叫明天，当然知道日子是一天天的变化的。过了一段时间我的问题又发生了变化，为什么今天没有去学校上课呢？因为今天是星期六，放假。这就是我平时所谓的用心，因为这个小孩，我们养过一只小鸽子，锻炼他和小鸽子之间的互动，他每天上学的时候去对小鸽子说：我去上学了，再见！泛化他主动和家人说再见。因为这个小孩，婆婆开垦了一小块地，种了些西红柿，草莓，黄瓜等，每天都给这些植物浇水，看他们的变化，什么时候长高，什么时候开花，花是什么颜色等等，告诉他如何采摘，如何识别成熟等等。
认知是建立在我们对生活的理解，图片是基础学习，我们如何能将图片中的物品去与实物匹配，这是我们将要一直做的。
在这个过程中我坚持做的
1. 我很少打孩子，孩子是有一定模仿能力的，如果孩子不理解主动打人与被动打人的关系，你的一次次暴力早晚有一天出现在孩子对你或他人的身上（亲身经历）孩子是一面镜子，你是什么样子，他就是另一个你。
2. 将负能量及时消化掉，在机构中长时间累积起来的负面情绪会越来越多，家人的关心以及正常的社会交往引导自己有良好正向能量，适时过一天没有孩子的生活，过一天属于自己的生活，对于陪伴孩子起到相当重要的作用，自己开心同样很重要。
3. 懂得将整个家庭调动起来，很多家长都是一个妈妈来带孩子，没有人可以倾诉，自己吞噬伤口，而且家庭成员未必知道孩子的真实情况，多人帮助对孩子的泛化日常起到至关重要的作用，妈妈得到温暖同样至关重要。
4. 没有隐瞒孩子的真实情况，在孩子确诊时家里所有成员及朋友还有邻居我们并没有采取隐瞒，所以就没有把孩子完全封闭在家，相反这些人给了我们很多正向的帮助，自己的心理没有那么大的压力，如果自己都不能正视孩子的问题，孩子大了，怎么办呢？
5. 这个也是我最高兴的，开心是个乐观的孩子，总能看到他蹦蹦跳跳的身影，没有那么多的责备，没有那么多的辱骂，因为我每天对他尽量都是微笑的。我做不到他是完美的，但我希望他是乐观的。
关于他去幼儿园，具备的几点要素
l 他经过一段时间的脱离辅助练习，已经具备独立上课的能力，有集体意识，能够听懂集体指令
l 他有一定的表达能力，基本需求可以表述
l 经过大量时间与社会外界的沟通，他说话，其他人基本能够听懂
l 有一定的社交意愿，但不会与同龄人建立社交或者长时间社交互动。
l 在准备去幼儿园之前一个多月，通过陈老师推荐，购买了幼儿园一些列相关书籍，幼儿园基本设施，常识问题如何解决等等，尽量缓解孩子在陌生环境下产生的焦虑。我想让孩子具备一定的能力“上”幼儿园，而不是所谓的试试。
这一年的时间，我没有和孩子分开过，我感受着孩子阶段性的变化，我深知想让孩子变成正常孩子基本是不可能的一件事，但我希望通过努力后他能够无限接近正常孩子，有个开心的童年，能够平安长大，今后能够有生存的能力，足矣！
                                 开心妈妈一年有感