自闭症孩子早期干预训练
自闭症孩子早期培训（或早期教育）分为早期干预和学前教育两个阶段。
它们都属于特殊教育的范畴。 特殊教育是指对有特殊需要的儿童进行的教育。 过去，特殊残疾儿童只有在学龄入学后才能接受特殊教育服务。 但目前的趋势是，特殊教育应从早期干预项目开始。 因此，在美国，义务教育法规定，正常儿童的义务教育从3岁开始，而特殊儿童则必须从确诊之日起为其制定教育计划。
①早期干预——从诊断之日起（三岁之前）通过为残疾儿童制定特殊教育计划，对残疾儿童进行教育干预。 这种情况主要适用于患有各种无法通过药物治疗治愈的疾病的婴幼儿，例如自闭症。 计划根据每个残疾儿童的特征而有所不同，但它们都有相同的目标，即尽量减少残疾对儿童发育的影响。 早期干预专家利用有针对性的培训和教育方法，帮助残疾儿童掌握他们难以学习的技能。 他们的另一项重要任务是教导家长掌握这些训练技巧并在日常生活中运用。
自闭症孩子尤其需要早期干预服务，因为他们存在巨大的发育困难。 每个患有自闭症的孩子都会从早期的积极训练中得到帮助，越早克服行为问题，如发脾气、自我刺激、娱乐等，在以后的学习活动中就越少受到这些行为的干扰。
②学前教育——三岁至六岁（入学前），为自闭症儿童制定个别教育计划。 主要培养目标是自闭症儿童有能力进入家庭以外的社会单位。 响应他人指令、表达愿望、群体生活中的跟随能力等多方面的技能训练，有助于提高自闭症儿童的社会适应能力，减少他们进入幼儿园和学校生活的困难。
在此期间我们要注意以下几点：
① 没有具体的“自闭症训练方法”。 自闭症儿童的训练方法是多学科综合的方法，首先涉及特殊教育、心理学、行为学、儿童发育与发展心理学等，关键是训练者必须具有丰富的自闭症知识和丰富的临床训练经验。
②由于自闭症儿童存在很大的个体差异，因此训练方案必须因人而异，即因人而异。 在制定训练计划之前，应由专业工作人员对受训自闭症儿童进行系统观察和测试。
③家长的参与非常重要。
④ 培训应在专业人员的指导下系统进行。 因为不适当的训练内容和学习要求会导致自闭症孩子因困难和挫折经历而产生退缩，在这种情况下，他们会用退缩和回避攻击行为来保护自己和逃避。 参与与他人的学习交流活动。
早期训练是自闭症孩子正常成长过程的一部分。 强调早期训练的有效性往往会导致过高的期望和希望，从而低估自闭症儿童生长发育障碍的严重程度。 对自闭症儿童进行早期训练和诱导是一种行之有效的方法。。
