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四岁天天走向普通小学的成功案例
2014-06-20 09:08:00   来源:河北唐山世纪星自闭症康复学校    点击:

 

                                                                 二级主任自闭症训练师   王慧

        小天今年6岁了,大大的眼睛,眨巴起来透着一股灵气;白嫩嫩的皮肤,掐一下都能滴下水来:胖嘟嘟的,看上去既结实又可爱。小天最喜欢歪着小脑袋,嘟着小嘴巴,扑闪着一双带着迷惑眼神的大眼睛嗲气的对着人或物说话:“这是什么呢?”“我可以玩这个吗?”……那样子可爱的让你简直就想抱着他好好地蹂躏一番。

       他很可爱,是吧?是的,过去时,现在是,将来也是。

       他很可爱,是吧?不是,过去大部分时间不是,现在一部分时间不是,将来也会偶尔不是。

       这是为什么呢?因为他是一名自闭症儿童。他有着自闭症儿童典型的各种障碍:社交发展障碍,语言、沟通障碍和刻板,重复性及仪式性行为模式,情绪及行为问题,缺乏体会他人想法和感受的能力等。

       这么可爱的孩子,第一眼看见他我也看不出他有什么异常,就像看见他现在的成绩,谁也无法想象他和妈妈的过去有多么艰辛一样。

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       小天的妈妈三十多岁才有了他,可初为人母的喜悦很快就被小天患病的现实冲淡了。但这位身残的母亲比其他母亲更坚强,果断的带着孩子到了北京某大型机构干预训练了5个月。在得知我们的宋校长在唐山开办这样的机构后,她又第一时间回来报名,并真诚的拿出自己仅有的两万元钱,随时准备帮助并支持宋校长把学校开办下去。就这样,小天成了世纪星培训学校的第一名学生,并且,一坚持就是两年之久。

       为了方便带小天上学,妈妈在世纪星培训学校附近租了一间房;为了节省开支,妈妈把自己的房子又租给了别人。两年多,一个行动不便的妈妈独自带着一个连我们追起来、控制起来都很有难度的孩子,风风雨雨的走了过来,她付出了多少,真的无法想象。

       刚刚接手小天的个训课时,他的脾气仍然很暴躁,稍稍有点不顺心,就会大啊啊叫,并摔椅子。怕黑,从不敢一个人进入或呆在没开灯的教室内,更不敢去教学一楼的楼梯拐角处,更甚者,除了上学和放学,他都不愿意接近一楼,因为一楼有一个黑暗的楼梯拐角和一个其实很明亮但是却让他很恐惧的厕所。他非常固执,而且情绪波动非常快且大,不想做的事情就一定不能做,否则就会大发脾气。但是他的理解、接受能力相对还不错,认知能力和水平也较好。

       刚开始上课,我还是采用情绪调整法,用大量的玩具和食物还有轻松无压力的环境来消除他对我的抵触情绪,让他慢慢接受我。他很快就喜欢上了我,对于我的日常指令无情绪的进行反应,并和我手拉手的去上课。因为他有一定的理解能力,所以在他接受我并关注我的情况下,学习的速度很快。

       根据他的个人状况,我把他的教学重点放在了解决问题行为、异常行为,语言应用和日常概念认知上。采用的主要教学方法是PCI游戏介入法。因为他具有一定的语言能力,所以运用的语言带动和引导较多。

       在他接受我之后,我首先解决的问题就是不敢独自进入和呆在未开灯的房间。在他进入之前,先把教室的灯和门都打开,在里面放入他喜欢的食物和玩具,自己先进去吸引他,在里面和他玩一些游戏,在他很关注其他事情时,悄悄的把灯关上。等他发现时,引导他说出自己的要求,例如:“灯关了。”+ “我要开灯。”或“灯关了。”+“我可以开灯吗?”然后满足他的要求。一段时间之后,他就不会过分关注灯被关掉了,也不会那么惧怕关灯,因为他知道在他提出要求后,灯就可以打开,在他心里,关灯已经不是一件可怕的事情了。然后再带他去外面玩,在出去时,趁他不注意,把灯关掉,回来后,在他之前进入房间,尽量吸引他注意,不让他发现灯是关着的,延长他在“黑屋”里的时间,在他发现后,表达了需求即可开灯。通过这种循序渐进的方式,小天不再害怕独自进入或呆在未开灯的房间了,首先是他克服了莫名的恐惧,其次是他明白了,怕黑可以开灯解决,这件事情很简单。

       在带他外出的同时,我在缓解他的另一个恐惧:不敢接近一楼。我拿了一个他很感兴趣的玩具,俩人比赛看谁先抢到,并在此时给他输和赢的概念。利用抢玩具,逐渐引他接近一楼。刚开始,一到二楼他就会表现的很烦躁,使劲的拉着我不敢再往下走。我便很自然的带他原路返回。一段时间之后,他发现我不强迫他,很痛快的就会和我一起走到二楼,我便会一个人去一楼走一走,并用夸张的语言描述一楼的好玩的,然后和他商量,我们只走到一楼的楼梯口(楼梯口正好有一个玩具屋,我把他喜欢的玩具或食物放在玩具屋的门口),他跑过去抢到玩具或食物后可以在玩具屋里玩一会也可以马上跑回来。这样,他慢慢的接受了到一楼的玩具屋去玩。我再用同样的方法引导他

       到一楼的各个地方,最后他很喜欢到一楼去玩,每天都会要求去玩一会。在他习惯去玩的时候,我通过变换走路速度又给了他快和慢的概念,并让他学会了简单应用:“王老师,你慢点走,等等我”,“王老师,你快点走。”

        他的脾气比较急躁,很容易就会发脾气,但随着他慢慢的接受我并喜欢上我,我的话语对他的情绪安抚和调控的作用越来越大。一般情况下,和他简单的讲道理或商量就可以。稍严重些,我会假装生气,并告诉他,我生气了。他会显得有些不知所措,我提示他说:“王老师,你别生气了,你笑笑吧。”然后我会告诉他“你不哭了,我就笑笑”。刚开始他不大理解,过了一段时间后,遇到相同的状况他就会这样和我或者他的妈妈交流了,而这种交流也转移了他对不良情绪的注意力。当他的脾气实在是很大而控制不了的情况下,我会做完全模仿。模仿他的每一个声音和动作,包括哭和摔椅子。因为他的观察力较强,他很快就会觉得有趣并故意做出各种动作让我模仿。这样几个回合下来,他就会破啼为笑了,接下来我就很容易控制了。

        现在的小天很能干了,能玩一些简单的思维型小游戏,比如石头剪刀布,轮流游戏和不是很复杂的迷宫游戏,基本的日常交流也都没有什么问题。最让人高兴的是,小天已经达到了上普通幼儿园的基本条件:有一定的理解能力;能持续坐10分钟以上;无明显影响别人的行为问题;有一定的社会性去想及达到同龄儿童生活自理的70%~80%。现在,小天已经到普通的幼儿园里去上学了,虽然相比其他儿童他还有一定的差距,但他已经脱离了母亲的辅助,独自融入了小社会里,相信,他会越来越好的。

        祝福小天,祝福小天的妈妈,祝福天下所有的自闭症儿童父母。相信,付出总会有回报;相信,明天一定会更好!

 

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